Guía para principiantes sobre los niveles de aprendizaje de la taxonomía de Bloom
HRDQ StaffAl implementar un programa de capacitación en su lugar de trabajo, trabaja para mejorar los conocimientos y las habilidades de su equipo, lo que contribuye a aumentar tanto sus capacidades como su confianza. Sin embargo, cualquiera que haya participado o supervisado programas de capacitación sabe que la eficacia de los programas de capacitación para empleados puede variar considerablemente.
Comprender las etapas por las que pasan las personas cuando aprenden puede garantizar que sus programas de capacitación cumplan sus objetivos.
Un modelo comúnmente utilizado en entornos educativos para comprender el proceso de aprendizaje es la taxonomía de Bloom. Si bien gran parte de la literatura sobre este conjunto de modelos se centra en el aprendizaje en el aula, también tiene numerosas aplicaciones posibles en el ámbito laboral.
Profundicemos y veamos lo que necesita saber sobre los niveles de aprendizaje en la taxonomía de Bloom, incluido cómo se puede utilizar en los negocios y las críticas comunes del modelo.
Tabla de contenido
- ¿Qué es la taxonomía de Bloom?
- Una mirada a la taxonomía de Bloom
- El dominio cognitivo (basado en el conocimiento)
- El dominio psicomotor (basado en la acción)
- El dominio afectivo (basado en la emoción)
- ¿Cómo se puede aplicar la taxonomía de Bloom?
- ¿Cuáles son las críticas a la taxonomía de Bloom?
- Comprender los niveles de aprendizaje puede ayudarle a ser un líder más eficaz
¿Qué es la taxonomía de Bloom?
La taxonomía de Bloom se utiliza para organizar los objetivos de aprendizaje educativo en diferentes niveles de especificidad y complejidad. Compuesta por tres modelos jerárquicos, la taxonomía de Bloom se basa en la idea de que el aprendizaje es un proceso que comienza con conocimientos básicos y progresa hacia formas de pensamiento más complejas.
A menudo se ve la taxonomía de Bloom visualizada en forma de pirámide, similar a la jerarquía de necesidades de Maslow . En la base del período se encuentran los niveles inferiores de pensamiento que deben dominarse antes de ascender en la pirámide.
Estos modelos recibieron su nombre en honor a Benjamin Bloom, psicólogo educativo estadounidense. Bloom no solo presidió el comité que creó la taxonomía, sino que también editó el primer volumen de la Taxonomía de Objetivos Educativos: La Clasificación de las Metas Educativas .
Antes de la publicación de este primer volumen hubo una serie de conferencias que se realizaron entre 1949 y 1953. Estas se llevaron a cabo para mejorar el diseño de exámenes y programas de estudio, y la comunicación entre educadores sobre estos temas.
El volumen I se publicó en 1956 y el volumen II en 1964. Casi medio siglo después, en 2001 se publicó una versión revisada de la taxonomía de Bloom.
Una mirada a la taxonomía de Bloom
Benjamin Bloom no creó la taxonomía de forma independiente, sino que contó con la ayuda de colaboradores como Edward Furst, Max Englehart, David Krathwohl y Walter Hill. La taxonomía se creó para facilitar la categorización de las metas educativas. La esperanza era que la clasificación de las metas educativas facilitara y hiciera más eficaz la evaluación del rendimiento estudiantil.
Cabe destacar que la taxonomía de Bloom consiste en un conjunto de tres modelos jerárquicos. Si bien el modelo cognitivo es el que se utiliza principalmente para estructurar las evaluaciones curriculares, los objetivos de aprendizaje y las actividades, técnicamente es solo una parte de la taxonomía.
Los tres modelos jerárquicos de la taxonomía de Bloom abarcan los dominios cognitivo, psicomotor y afectivo. La edición revisada de 2001 de la taxonomía asigna nombres ligeramente diferentes a los niveles del dominio cognitivo (basado en el conocimiento).
El dominio cognitivo (basado en el conocimiento)
Al escuchar una discusión sobre la taxonomía de Bloom, es muy probable que se centre principalmente en el dominio cognitivo. Cabe destacar que la versión original de la taxonomía de 1956 tenía nombres y un orden ligeramente diferentes a los de la edición revisada de 2001.
La taxonomía cognitiva original incluía, de menor a mayor:
- Conocimiento
- Comprensión
- Solicitud
- Análisis
- Síntesis
- Evaluación
La taxonomía revisada está organizada de la siguiente manera:
- Recordar
- Entender
- Aplicar
- Analizar
- Evaluar
- Crear
En general, la nueva versión simplemente cambia los nombres de los niveles taxonómicos ya existentes. Sin embargo, la edición revisada rebaja un peldaño la posición del paso de "evaluación" en la pirámide. En lugar de que la "síntesis" sea el quinto paso de la pirámide y la "evaluación" el sexto, la evaluación se convierte en el quinto nivel y la creación en el sexto.
Entonces, ¿qué significa cada uno de estos niveles?
- Recuerde: En el nivel más bajo del dominio cognitivo de la taxonomía de Bloom, tenemos la capacidad de recordar hechos e ideas. Este nivel es cuando las personas se enfrentan al reto de recordar la información más básica sobre un tema o texto.
- Comprender: Este nivel se refiere a la capacidad del individuo para comprender el material y comprender su significado.
- Aplicar: En el nivel de aplicación, el individuo puede utilizar la información que ha aprendido para resolver problemas.
- Analizar: El nivel de análisis se refiere a la capacidad de una persona para reconocer patrones, hacer conexiones y comprender significados más profundos de la información que ha aprendido.
- Evaluar: En el quinto nivel, las personas pueden desarrollar juicios y opiniones que son capaces de defender con evidencia y razonamiento.
- Crear: El nivel final, la creación, es cuando las personas pueden crear algo nuevo a partir de lo que han aprendido.
El dominio cognitivo es un modelo que describe los procesos cognitivos que ocurren cuando una persona aprende algo nuevo. Organizados jerárquicamente, la idea es que primero se deben alcanzar los niveles más bajos para ascender en la pirámide.
El dominio psicomotor (basado en la acción)
El dominio psicomotor se centra en las habilidades que implican la manipulación física de un instrumento o herramienta. Los objetivos de este dominio suelen estar orientados a desarrollar o modificar las habilidades y el comportamiento del estudiante.
Bloom y sus colegas nunca crearon subcategorías en el dominio psicomotor. Sin embargo, otros educadores han creado taxonomías en este modelo desde que se desarrolló la taxonomía de Bloom.
Una jerarquía del dominio psicomotor, según lo propuesto por Elizabeth Simpson, descompone el modelo en:
- Percepción: En esta etapa, el estudiante o individuo puede guiar su actividad motora utilizando señales sensoriales.
- Conjunto: El segundo nivel implica la disposición del estudiante para actuar. Este nivel incluye conjuntos físicos, mentales y emocionales. Esta subcategoría está estrechamente relacionada con la subdivisión del dominio afectivo conocida como "respuesta a los fenómenos".
- Respuesta guiada: Estas son las etapas iniciales del aprendizaje de una habilidad compleja. Incluyendo ensayo y error e imitación, la práctica es necesaria para que el estudiante comience a ejecutar la habilidad adecuadamente.
- Mecanismo: Se considera la etapa intermedia del aprendizaje de una habilidad compleja. En este punto, el estudiante puede realizar los movimientos necesarios con cierta destreza y confianza, y, hasta cierto punto, las respuestas se han vuelto habituales.
- Respuesta Evidente Compleja: En esta etapa, el estudiante puede realizar la tarea compleja mediante movimientos precisos, rápidos y altamente coordinados. Debido a su competencia en este nivel, solo se requiere una cantidad mínima de energía, a pesar de la complejidad de la habilidad.
- Adaptación: Un individuo en esta fase de aprendizaje es lo suficientemente hábil como para modificar sus patrones de movimiento para satisfacer las necesidades de circunstancias específicas.
- Originación: Finalmente, la etapa final es el nivel de originación. En este nivel, el estudiante puede crear nuevos patrones de movimiento para resolver un problema específico o adaptarse a una situación específica. Con habilidades altamente desarrolladas, el estudiante puede desviarse creativamente de lo aprendido.
En un entorno empresarial, este modelo puede ser útil para equipos que realizan principalmente trabajo manual o físico.
El dominio afectivo (basado en la emoción)
Las habilidades que componen el dominio afectivo describen cómo las personas pueden sentir el dolor o la alegría de otros seres vivos y cómo reaccionan emocionalmente ante diversas situaciones. Los objetivos del dominio afectivo suelen centrarse en el desarrollo y la conciencia de las emociones, las actitudes y los sentimientos.
Según la taxonomía de Bloom, el dominio afectivo se compone de cinco niveles. Están organizados jerárquicamente, siendo la primera categoría la más baja en forma de pirámide, y la quinta la más alta.
Las cinco categorías son:
- Recepción: Este nivel es necesario para el aprendizaje. En este nivel, los estudiantes prestan atención pasivamente. La memoria y el reconocimiento también son partes importantes de este nivel.
- Respondiendo: En el segundo paso del dominio afectivo, los estudiantes participan en la actividad del proceso de aprendizaje.
- Valoración: En la etapa de valoración, el estudiante asocia un valor a la información que ha aprendido.
- Organización: En este punto, el estudiante puede organizar la información y las ideas que ha aprendido.
- Caracterización: Finalmente, el estudiante puede intentar construir conocimiento abstracto.
Si bien este modelo y el modelo psicomotor suelen dejarse de lado en favor del modelo del dominio cognitivo, eso no significa que el dominio afectivo no tenga información práctica que pueda aprovechar para alcanzar sus objetivos comerciales.
¿Cómo se puede aplicar la taxonomía de Bloom?
Si bien la taxonomía de Bloom se aplica con frecuencia en entornos educativos, existen muchas maneras de utilizar este conjunto de modelos en su empresa o lugar de trabajo. Por ejemplo, puede optar por aplicar la taxonomía a sus sistemas existentes y personalizar el proceso de aprendizaje para empleados de diferentes departamentos y con distintos niveles de habilidad.
Estos modelos son prácticos porque integran conocimiento y aplicación. Al aplicar la taxonomía de Bloom, puede ayudar a su equipo a comprender el proceso de aprendizaje y a ascender jerárquicamente para desarrollar habilidades en su profesión.
Como propietario o gerente de una empresa, puede ser beneficioso comprender los diferentes modelos de aprendizaje utilizados en entornos educativos y empresariales. Al aplicar la taxonomía de Bloom, puede mejorar los objetivos de aprendizaje de los empleados y comprender las etapas que su equipo deberá atravesar para adquirir nuevas habilidades e información.
¿Le resulta difícil mantener a sus empleados motivados y comprometidos durante el proceso de capacitación? Consulte esta guía completa para aprender más sobre cómo estructurar su capacitación y obtener los mejores resultados.
¿Cuáles son las críticas a la taxonomía de Bloom?
Al considerar aplicar cualquier modelo teórico a su negocio, siempre es una buena idea familiarizarse con las críticas y los elogios.
Una crítica al modelo original argumentaba que la taxonomía no estaba bien construida, ya que carecía de una justificación sistemática.
Sin embargo, esto se reconoció cuando se revisó la taxonomía en 2001. En ese momento, la organización de la taxonomía se basó en líneas más sistemáticas.
Otras críticas que han surgido a lo largo de los años se relacionan con el modelo del dominio cognitivo. Si bien existe un consenso general sobre la existencia de las seis categorías diferentes, existen dudas sobre si realmente se encuentran en una estructura jerárquica entre sí.
Debido a la organización de los niveles en una jerarquía, existe la preocupación de que los niveles más bajos no sean necesarios debido a su posición en la jerarquía. Sin embargo, es crucial comprender que los niveles inferiores se consideran pasos esenciales para alcanzar los niveles superiores de habilidades en la taxonomía.
Algunos críticos creen que los tres niveles inferiores del modelo del dominio cognitivo son, de hecho, jerárquicos, pero que los tres niveles superiores existen en relación paralela. Otros argumentan que el entorno de aprendizaje debería basarse prioritariamente en problemas, en lugar de ser teórico.
Otro punto de crítica es que los procesos cognitivos a menudo están altamente interconectados, lo que significa que se pueden utilizar varios procesos diferentes al mismo tiempo en relación con una tarea cognitiva determinada.
La taxonomía de Bloom puede ser muy útil para comprender el proceso general que ocurre cuando una persona aprende. Sin embargo, como probablemente sepa, cada persona tiende a tener sus preferencias en cuanto a estilos de aprendizaje. Si tiene curiosidad por saber más sobre los cuatro tipos de estilos de aprendizaje, consulte esta guía .
Comprender los niveles de aprendizaje puede ayudarle a ser un líder más eficaz
Si bien existen muchas críticas válidas a la taxonomía de Bloom, este modelo se ha utilizado ampliamente en entornos educativos y de capacitación para estructurar el aprendizaje de forma eficaz y eficiente. Al invertir en programas de capacitación para su equipo o sus gerentes, desea asegurarse de que estén diseñados para alcanzar los objetivos que busca.
Comprender la taxonomía de Bloom es útil, pero también es importante reconocer que cada persona tiene su propio estilo de aprendizaje. Por eso creamos "Cuál es mi estilo de aprendizaje" . Como parte de la exitosa Suite de Estilos de HRDQ, este programa ayuda a las personas a reconocer sus estilos de aprendizaje.
Al realizar esta evaluación, su equipo aprenderá rápidamente cuál de los cuatro estilos de aprendizaje prefiere. No solo descubrirán cuál es más probable que utilicen, sino que también podrán aprender a minimizar sus debilidades, mejorar sus fortalezas y ser más flexibles ante diferentes desafíos.
¿Tienes alguna pregunta sobre los niveles de aprendizaje de la taxonomía de Bloom o cómo puedes usar el modelo en tu negocio? ¿Hay algo que mencionamos en el artículo de hoy que creas que necesitaría una explicación más detallada? Si respondiste afirmativamente a alguna de las preguntas, no dudes en dejarnos un comentario abajo y te responderemos en uno o dos días. Nos esforzamos por responder a todos los comentarios y preguntas que recibimos, y estaremos encantados de ayudarte en todo lo posible.
